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Günter Graf / Zum Diskurs des Theorie-Praxis-Verhältnisses in der Deutschdidakti

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Aus der Sicht des Herausgebers ergibt sich eine weitere Perspektive vor dem Hintergrund einer bislang nicht erfolgten differenzierten Reflexion des Begriffs der didaktischen Reduktion und seines Bedeutungsspektrums im pädagogischen Kontext.

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